Semana 14. 29 de noviembre a 3 de diciembre

 

Elena Odriozola. El huevito

Hola, familias.

En primer lugar, esta semana la Conselleria ha vuelto a contactar con los centros para recordar los protocolos a seguir durante la pandemia. Por suerte, no contamos con ningún caso en el centro, pero no significa que bajemos la guardia. Os adjuntamos esa información en el mail semanal.

Después de unos meses de descanso de las preocupaciones por la transmisión del virus los indicadores y la nueva variante se cuelan de nuevo en la cotidianeidad. Os aconsejamos que sigáis los consejos de las administraciones públicas y que la mejor manera de cuidarse uno mismo, es cuidando a los demás. Son momentos de reuniones, cenas de empresa, visitas de familiares y amistades que nos hacen bajar la guardia inevitablemente. Unido a los problemas de conciliación de la vida familiar y laboral, en la escuela tan solo podemos seguir los protocolos de la misma manera que hicimos desde que comenzó esta pandemia y recomendaros que, en caso de duda, preservéis la salud de vuestros hijos/as. También, a su vez, cuidáis del resto del alumnado y del equipo humano que se encarga de cuidarlos y darles afecto. La situación contraria, por desgracia, es peor: cierre de aula, pruebas diagnósticas y un tiempo sin poder asistir al centro. Seguramente estemos en la recta final con este virus, por eso no hay que escatimar esfuerzos. Por ellos, por vosotros y por nosotros.

Volviendo a las cuestiones cotidianas y educativas, en el centro seguimos con actividades relacionadas con el otoño y la identificación de colores. Esperamos que los recursos de la semana pasada (narración de La reina de los colores de Jutta Bauer) y la explicación de las fases del aprendizaje lógico-matemático os hayan resultado positivas. El objetivo está claro: las actividades o manualidades tienen tanto valor como vosotros les deis en casa. En el centro, en el día a día, el alumnado aprende a estas edades de todas las experiencias. Explora y observa con mayor interés su entorno y asimila nuevos conceptos que conecta gracias a la gran plasticidad neuronal que define a esta etapa. En el centro, el tiempo es limitado (en algunos casos, 3 horas al día) y estos recursos sirven para ofreceros herramientas para acompañarlos mediante el juego y, en un gran número de ocasiones, con lenguaje literario (el del cancionero, el ritmo de la poesía y el momento compartido de narraciones).

Esta semana una nueva poesía que están aprendiendo y que se une al repertorio diario del otoño: Paisaje de Federico García Lorca.

La tarde equivocada

se vistió de frío.

Detrás de los cristales,

turbios, todos los niños,

ven convertirse en pájaros

un árbol amarillo.

La tarde está tendida

a lo largo del río.

Y un rubor de manzana

tiembla en los tejadillos.

Mirad que belleza en la explicación del otoño: la imagen de hojas amarillas caídas del árbol y revoloteando al viento como pájaros, el olor y el calor de la casa que nos resguarda del frío, el remanso de paz del río. Es un vocabulario que puede resultaros complejo, pero para ellos es un juego y una oportunidad de acercarles a un vocabulario que debe desprenderse levemente de diminutivos y expresiones infantilizadas: llamar a la carne “chichi”, al perro “gua-guau”, etc. No significa que las eliminéis, sino que, si sois más precisos con el vocabulario expresivo, mayores oportunidades tendrán de ampliar su mundo comprensivo. Con las hojas que aportaron diferentes familias (mil gracias de nuevo) hemos creado esa pequeña manualidad.

Junto con la actividad de dibujo libre, estas dos actividades tienen en común la exploración del volumen o la tridimensionalidad. Es, por desgracia, un aspecto que se comienza a perder durante la etapa infantil y (los que no tengáis hijos de mayor edad) comprobaréis cuando lleguen al colegio: casi todo tendrá dos dimensiones y, a medida que pasen los cursos, la lámina o ficha será el mal habitual. No significa que sea un recurso inapropiado, pero hay que dar margen a otras expresiones más allá de seguir pautas o repasar letras (tareas necesarias, pero no exclusivas). Creo que me entendéis. Con esa actividad pueden explorar otra dimensión del espacio y posibilidades con trozos de papel que cogen con las puntas de sus dedos y juegan con su forma. Es una actividad compleja que requiere de nuestra ayuda, pero que os animamos a que realicéis en casa.

Esta semana recuperamos el préstamo en el aula de 2 años. Los álbumes que han escogido figura a continuación. Por cierto, frecuentemente nos pedís consejo sobre qué libros les gustan para regalárselos en estas fechas navideñas. Podéis visitar entradas anteriores y con el préstamo que hemos realizado hasta ahora conocer algunos de sus álbumes preferidos en este inicio de curso. También, la opción más accesible, podéis haceros el carné de la biblioteca municipal y visitarla para ver qué libros o intereses. O una librería, pero eso ya lo dejo a vuestra elección. De todas maneras, siempre podéis consultarnos. Sobre consejos de regalo para reyes o navidad desde el centro no os sermonearemos con juguetes educativos. Al final, si no le interesa al niño o no se le dedica un tiempo a la creación de juegos conjuntos con esos materiales, perderá el interés y acabará en el trastero. Con todo, aquí tenéis el préstamo semanal.

Alumno/a	Título
Fernando	Próxima semana
Sía	Fuera de aquí, horrible monstruo verde. Ed Emberley. Océano Travesía
Arturo	¿Quieres ser mi amigo? Eric Carle. Kókinos
Vera	Toc-toc. Anna-Clara Tidholm. Océano Travesía
Laia	Una pequeña casa en el bosque. Jutta Bauer. Lóguez
Mateo	El pastel está tan arriba. Susanne Straber. Editorial Juventud
Abril	La leyenda de Don Fermín. Manuel Marsol. Fulgencio Pimentel
Aarón	Oso pardo, oso pardo ¿qué ves ahí? Bill Martin Jr. y Eric Carle (il.)
Olivia	La reina de los colores. Jutta Bauer. Lóguez

En el aula de 1 año la actividad está relacionada con la retahíla del huevito, un juego de dedos que forma parte del repertorio clásico de la infancia. Nanas, juegos de falda, mimos o canciones de dedos que sirven para crear un espacio conjunto en la interacción. Tocando sus deditos y diciéndole esa frase que sirve como una fórmula mágica para que el mundo cotidiano se transforme en un espacio simbólico: los dedos son personas y, unidos, una familia: la mano. Un juego que termina con una caricia y cosquilla en la mano o en la barriga. Ese tipo de estrategias, como el juego de comprar carne: “cuando vayas a comprar carne, no cortes ni de aquí (en la muñeca del niño se pasa el dorso de la mano del adulto), ni de aquí (subiendo por el antebrazo), ni de aquí (el codo, el bíceps)…ni de aquí ni de aquí (haciendo cosquillas en las axilas)”. Juegos que vinculan con afecto y alegría, palabras que les permite entrar en un mundo (simbólico) antes de conocerlo. Cariño, afecto, sentidos y lenguaje. No me diréis que no es precioso.