Semana 11. 8 a 12 de noviembre

 

Hola, familias.

Esta semana en el aula de dos años hemos continuado con los refranes del otoño y asentando la discriminación de los colores. En este sentido, la actividad se ha centrado en este libro en acordeón con los colores que han pintado junto a unos versos extraídos de versos de colores de Carlos Reviejo, Oh los colores de Jorge Luján y El libro negro de los colores de Menena Cottin. Unido al libro de la semana pasada, en las rutinas asocian los colores a un contenido poético con esos pequeños versos. Además, esta semana en el correo tenéis un contenido especial: un vídeo de 17 minutos y 30 segundos con el sonido de sus voces mientras que hacemos las rutinas diarias. Recuperando imágenes para el montaje me he dado cuenta de todo lo que han aprendido en tan poco tiempo: hace nada estabais preocupados por dejarlos en la escuela y, ahora, están tan pichis con sus juegos, aprendiendo, compartiendo el día a día, emocionándose cuando llegan, mostrando su autonomía, cantando y recordando canciones, poemas y cuentos,… Una pasada estas criaturas. Espero que os guste el vídeo, me ha llevado una tarde entretenida, pero creo que os hará ilusión. Próximamente os compartiré alguna narración en el aula, aunque como ya sabéis no pueden aparecer ellos/as y me veréis a mi narrando. La semana que viene recuperamos el préstamo de álbumes y, antes de finalizar el apartado de 2 años muchísimas gracias a las familias que habéis aportado hojas del otoño al centro. En los próximos días realizaremos actividades y decoración con ellas. Mil gracias. Os dejamos con las imágenes de la semana:

 

En el aula de 1 año seguimos disfrutando de su progreso en todos los niveles. Macu y Ana están muy contentas. Les encanta reconocerse, que les lean y canten, avanzan con su juego y disfrutan de jornadas plácidas en el aula. Esta semana iniciamos el préstamo lector con el alumnado de este grupo. En el email tendréis un vídeo explicativo con algunas pautas en la selección para estas edades y, como en el grupo de 2 años, el préstamo es durante el fin de semana y rogamos que cuiden del material (como adultos sois responsables del buen cuidado del material del centro) que se les entrega. La selección es diversa, pero esperamos acercaros a cómo seleccionar recursos en estas primeras edades. Su exploración del mundo es a través de la boca (chupando, mordiendo), dado que seguirán ese proceso ganando complejidad con sus extremidades. Libros sensoriales (en el centro no tenemos libros de tela por motivos higiénico-sanitarios, pero los recomendamos en casa), con propuestas de juego, buen diseño y materialidad resistente. Más que narrativa, es más recomendable que estén centrados en canciones, pequeño formato para que puedan ser sujetos por sus manos y los puedan tirar sin romperse. Cuando compartís la lectura con vuestros pequeños estáis creando un vínculo afectivo y vuestra voz es lo más importante, por ese motivo siempre recomendamos pequeñas narraciones en verso. Por otra parte, los libros con solapas o pop-up les sorprenden por su estado evolutivo en el que no perciben que ese cambio o aparición sea por el mecanismo de la solapa y les resulta algo sorprendente. Así, la lectura tiene un componente claramente emocional y lúdico, rítmico y sensorial. Los álbumes son soportes donde todo cuenta: imagen, texto, formato y esperamos que con los préstamos y vídeos os orienten para adquirir recursos para vuestra biblioteca de aula. Esperamos que sea de vuestro interés. Os dejamos con la lista de préstamo y su actividad con la canción La luna es muy pequeña.

Préstamo semanal

Alumno/a	Título
Inés	Tu. Com estàs?. Imapla. Libros del zorro rojo
Darío	Próxima semana
Valentina	Próxima semana
Daniel	Peek-a-who? Elsa Mroziewicz. Michael Neugebauer edition.
Nora	Imagier pur jouer. Pascale Estellon. Les grandes personnes.
Triana	Buenos días. Meritxell Martí y Xavier Salomó. Combel
Unai	Los colores hablan. Imapla. Océano Travesía

 

Semana 10. 2 a 5 de noviembre

 

Emil Nolde, Atardecer de otoño

Hola, familias. Comenzamos con dos refranes que escucharán durante las rutinas y que nos hablan del otoño: A la tardor, la foscor fa por y A la tardor, cauen les fulles a muntó. Recursos literarios a partir de frases populares que encapsulan el conocimiento del entorno del medio en el que vivimos. Además, en estas primeras aproximaciones a la lengua catalana es mucho más sencillo que aprendan vocabulario de elementos que no estén alejado del mundo que perciben: su cuerpo, su familia, los alimentos, la casa o el entorno natural (especialmente por el juego en el parque). Para finalizar esta entradilla, os proponemos que si salís al parque o vais al campo recojáis hojas con vuestros hijos/as y traigáis unas cuantas al centro.

Nosotros las emplearemos para más actividades de impresión en sus trabajos o murales, pero nos interesa que esas hojas que aporten al centro nos sirvan para que nos cuenten (con su propio vocabulario) a nosotros y a sus compañeros esa experiencia. Obviamente, no tienen el vocabulario expresivo como para desarrollar una historia, pero sí para que se animen a tomar la palabra frente al resto y digan con quién han ido y si les ha gustado la experiencia.

En otro orden de cosas, estamos muy contentos con el grupo y ya han pasado, nada más y nada menos, dos meses desde que comenzaron su escolaridad en el centro. Intentaremos aproximaros algún fragmento sonoro con sus voces para que escuchéis sus voces cantando durante las rutinas o de alguna narración de álbumes (esperamos que os gustasen y les contaseis los álbumes que se han llevado hasta ahora). Dos meses y se aprecia en el aula la alegría de reconocerse y compartir juegos, espacios y dinámicas que muchas veces dejamos que sean libres para que utilicen los recursos que ya conocen para decidir cómo quieren organizar el espacio con nuestra ayuda. Es importante darles voz (aunque sea a través de sus gestos e interpretación de sus intenciones) y que se vean capaces de decidir. Nos divertimos mucho con ellos/as y observamos cómo aprenden todos los días, nos sorprenden mientras juegan libremente y se dedican a cantar canciones que han conocido (por nosotros o por otros familiares que se las canten), buscarse para darse la mano para bailar y hacer corros, imitarnos mientras cogen un álbum y nos piden una maraca para canturrear. Son un grupo muy cariñoso.

Finalmente, como cada semana, os dejamos algunas imágenes de las actividades que han realizado esta semana y que, de nuevo, tienen la poesía como elemento conductor de los contenidos típicos de estas etapas: las características del entorno y la discriminación de diferentes colores. Son contenidos que aprenderán, pero si les añadimos versos ampliarán el contenido simbólico del lenguaje literario. El formato de estas actividades también intenta escapar de las sufridas fichas tan recurrentes en educación infantil: en el poema de David Hernández Sevillano (del poemario Arbolidades y ganador del Premio Orihuela de Poesía para niños y niñas en 2019) iniciamos recitando sus versos y, cuando decimos el verso final: nunca dejó de ser un árbol, es cuando abrimos la tarjeta y ven el árbol desplegarse. Y, si cerramos, tienen su hoja estampada a la que le hemos añadido el tronco del árbol. En Versos de colores de Carlos Reviejo, además de la diversión que les produce el poema se convierte en un pequeño libro para que practiquen con el paso de página. Esperamos que tengáis un feliz fin de semana y la semana que viene, más y mejor (con este grupo, siempre será así).

En el aula de un año comenzaremos también en breve con la dinámica de fomento lector con álbumes apropiados en estas primeras etapas. Títulos que os resultarán familiares por las actividades que se han realizado en el centro y que proponen el primer contacto con el objeto-libro a través del juego.